距离中考还有62天。每年这个时候，一些职业中专、技校都会来中学招生。据了解，全国很多地方的教育局也会把学生送到所辖各中学的职校。每个学校都会详细的把学生送到职校，学校会把学生人数分配到每个班级。学校也在全力配合工作，积极动员。分阶段召开毕业生动员大会，根据学生实际情况做好职业学校招生宣传工作。有些学校还会对保送生中表现突出的相关人员进行奖励。将保送生与班级年终量化考核挂钩，以此激励班主任做好保送生工作。即便如此，职业学校的招生形势依然不容乐观，大部分学生依然选择上高中和大学。

为什么中学生不想去职业学校？

第一，上职校的都是学习成绩差的。

据我所知，一般学校都是本着自愿和合理引导的原则把学生送到职校的。但班主任一般会给学习成绩不好的学生做思想工作，因为只要学生上了职校，这些学生就不用参加中考，不会影响班级的中考平均分，学校的升学率和中考成绩也会更好看。这就给人一种上职校很无奈很没价值的感觉。学生和家长自然不愿意去职校。

第二，家长怕孩子上职校变坏。

目前，约80%的职业学校学生来自农村，其中来自贫困、单亲、留守等弱势群体的孩子占很大比例。部分学生家庭教育缺失，行为习惯有问题，如衣着和外表不当、染发、纹身、抽烟喝酒等。很多家长害怕孩子上了这样的学校就毁了，不愿意上职校。

第三，社会认知的偏差导致职业学校的边缘化。

我们老师从小就教育学生要好好学习，将来考个好大学找个好工作，做个好学生，好孩子。没有人会告诉自己的孩子好好学习，将来考个好的职校。在人们的观念中，职业学校教育是比较后的教育。招聘的社会考试，比如公务员、教师招聘考试，比较低也要求大专，职业学校的学生根本不能参加考试。这些都是对职校教育的否定，那么谁愿意去职校呢？

初中生上职校是不是意味着自己一文不值？

在职业学校学习并不意味着没有成功。一个国家职业学校的发展水平可以反映一个国家的经济发展水平和教育水平。社会不仅需要学术型人才，也需要技能型人才。20世纪上半叶，前苏联建立了分科制学术体系。这是一种在初等教育阶段强调共同基础教育，在中等教育阶段分为职业教育和普通教育两个分支的教育制度。从图中可以看出，分科式学制就像一个“Y”字，因为又叫“Y型学制”。其特点是所有人一起接受基础教育，然后一个上普通学校，一个上职业学校。这些国家是前苏联和中国。但是，前苏联是从双轨制发展到支线制的，中国是从单轨制发展到支线制的。

基础教育之后，不是所有的学生都要上大学，因为他们的学习情况、性格、能力不同，也不是每个人都能上大学。有的同学适合学术研究，有的同学动手能力强，适合技术研究。这两类人才都是国家需要的。大学毕业后，比较终还是会参加工作，只是做的工种不同。现在也有很多职校毕业生很吃香，收入比大学生还高。

如何解决职业学校招生难的问题？

第一，加强职业学校的人员配备。

在国外，有专门培养职校教师的师范学院。只有从师范职业学院毕业的人才能成为职业学校教师。然而在中国，天津职业师范大学是唯一一所为职业学校培养教师的大学。职校老师大多是从本科师范院校或者普通本科院校招聘的文化课老师，根本没有职业教育的概念。有的甚至是乡镇中学转来的，根本不具备教授职业技能的能力。只有加强师资力量，让学生在职校学到真本事、过硬本领，就没必要招生了。自然有人愿意抢着注册。

第二，政府部门要给予大力支持。

政府不能一边强调职业教育的重要性，一边给一些重点学校划拨更多的资金。我们应该平等地对待所有的人。

三、切实提高技术人才的待遇和社会地位。

如果我们想改变社会对职业学校教育的偏见，我们应该提高职业学校毕业生的工资。高职毕业生工资高，家长学生有面子，家长愿意送孩子。其次，为了提高职校毕业生的社会地位，技术人才只要能考上公务员就要录取，只有本科以上学历才能录取。

职业教育是深化教育改革的重要突破口，培养高素质技能型人才是推动国家高质量发展的关键。然而，目前我国职业教育的发展仍面临许多困难。要摆脱对职校的偏见，不要认为职校没用，任何事物的存在都有它的意义。

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