初中数学公式有哪些 公式的学习的方法是什么

初中数学公式:乘法和因式分解A2-B2 =(A+B)(A-B)A3+B3 =(A+B)(A2-A B+B2)A3-B3 =(A-B(A2+A B+B2))；三角形不等式| a+b |≤| a |+| b | | | a-b |≤| a |+| b | | a≤b < = >-b≤a≤b | a-b |≥| a |-b | | a |≤a≤一元二次方程的求解公式-b+√(b2-4ac)/2a-b-√(b2-4ac)/2a。

初中数学公式有哪些？1.乘法和阶乘点A2-B2 =(A+B)(A-B)A3+B3 =(A+B)(A2-A B+B2)A3-B3 =(A-B(A2+A B+B2)

2.三角形不等式| A+B |≤| A |+| B | | | | A |+| B | | | A |≤B < = >-B≤A≤B | A-B |≥| A |-B |-A |≤A≤

3.一元二次方程的求解公式-b+√(b2-4ac)/2a-b-√(b2-4ac)/2a

4.根与系数的关系X1+X2=-b/aX1*X2=c/a，注:维耶塔定理判别式b2-4ac=0注:方程有两个相等的实根B2-4ac > 0，注:方程有两个不相等的实根B2-4ac < 0，注:方程没有实根，而是共轭复根。

5.三角函数的两个角和公式及公式:

sin(A+B)= Sina cosb+cosa sinb；sin(A-B)=sinAcosB-sinBcosA

cos(A+B)= cosa cosb-Sina sinb；cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB

tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanA tanB)；tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanA tanB)

ctg(A+B)=(ctgActgB-1)/(ctg B+ctgA)；ctg(A-B)=(ctgActgB+1)/(ctg b-ctgA)

6.倍角公式tan2a = 2 tana/(1-tan2a)；ctg2A=(ctg2A-1)/2ctga

cos2a = cos2a-sin2a = 2 cos2a-1 = 1-2 sin2a

7.半角公式SIN(a/2)=√((1-COSA)/2)；sin(A/2)=-√((1-cosA)/2)

8.正弦定理A/SINA = B/SINB = C/SINC = 2R；注:其中R代表三角形外接圆的半径。

9.余弦定理B2 = A2+C2-2 accosb；注意:角度B是A边和c边之间的角度。

0.一个圆的标准方程公式(X-A)2+(Y-B)2 = R2；注意:(a，b)是圆心的坐标。

1.圆的一般方程是x2+y2+dx+ey+f = 0；注:D2+E2-4f > 0

12.抛物线标准方程公式Y2 = 2 pxy 2 =-2 px 2 = 2 pxy 2 =-2py

13.直角棱镜的侧面积公式s = c * h；斜棱柱侧面面积S=c*h

14.正金字塔的侧面面积公式s = 1/2c * h；平截头体横向面积S=1/2(c+c)h

15.圆台侧面面积的公式S=1/2(c+c)l=pi(R+r)l球的表面积S=4pi*r2

16.圆柱侧面积公式S=c*h=2pi*h圆锥侧面积S=1/2*c*l=pi*r*l

17.弧长公式l=a*ra是圆心角r > 0°扇形面积公式s=1/2*l*r的弧度数

18.圆锥体积公式V=1/3*S*H圆锥体积公式V=1/3*pi*r2h

19.斜棱柱体积公式V=SL注:其中s为直截面面积，l为侧边长度。

20、气缸容积公式V=s*h气缸V=pi*r2h

初中数学公式概念的学习方法1。回忆过去。

皮亚杰和奥苏贝尔都认为概念教学的开始是基于已有的认知结论。因此，在教授新概念之前，如果能对学生认知结构中的原有概念进行一些结构性的改变，引入新概念，将有助于促进新概念的形成。

2.类似

抓住新旧知识的本质联系，有目的、有系统地让学生比较新旧知识，就能很快画出新旧知识在某些属中相同(相似)的结构，引入概念。

3.隐喻方法

为了正确理解某个概念，我们用生活中的例子或有趣的故事、典故作为比喻来引入新概念，这就是所谓的隐喻引入。比如在学习用字母表示数字的时候，前两句:“阿q和小D在看w的悲剧”“我在A市S街遇到一个朋友。”问:这两句话中的字母是什么意思？展示扑克牌“红心A ”,让学生回答这里的A是什么意思？

比较后展示方程“0.5×x=3.5”，把等号和3.5擦掉，变成“0.5×x”后，问两个公式中的x分别代表什么？老师根据学生的回答，结合黑板上的字迹做了总结:字母可以代表人的姓名、地点、数字，一个字母可以代表一个数字，也可以代表任意一个数字。这样，枯燥的概念变得生动有趣，学生带着发自内心的喜悦进入了“字母代表数字”概念的学习。

4.提问方法

通过揭示数学本身的矛盾引入新概念，从而突出引入新概念的必要性*和合理性*，调动理解新概念的强烈动机和欲望。